聚焦小初銜接，共促教學發(fā)展

       小學教育和初中教育有著承前啟后的關系，銜接過渡的成功與否對教育質量影響很大。針對這一基礎教育中長期被忽視的薄弱環(huán)節(jié)，福州教育學院附中利用市級公開周活動搭建平臺，于3月18日下午邀請對口小學—福州小柳小學的萬桂園校長蒞臨學校，開設題為《關注小初銜接，探尋閱讀教學有效策略運用》的主題講座。福州教育學院附中和小柳小學教師聞訊紛紛到場聆聽。

       作為福建省“十三五”第一批名師名校長人選、鼓樓萬桂園名師工作室領銜名師，萬校長率先指出小初銜接的矛盾在于各學科知識量變大以及小初教師缺乏有效溝通渠道及教學觀念、思維方式的差異。針對這一現(xiàn)實情況，萬校長簡明扼要地提出了自己的思路——回歸課程標準。首先，在思維層面不應當過分夸大中小學之間的差異，小學側重激發(fā)學習興趣和學習基本方法、習慣的培養(yǎng)，這與中學教學有著相通之處，教師們可以課程標準為依據(jù)，探索“怎么教”才能更好銜接。其次，因為課程標準在整個基礎教育階段是一以貫之、一脈相承的，作為日常課堂教學的基本規(guī)范和要求，小學和初中階段有著不同任務要求和內在連續(xù)性，希望教師們將教材、教學內容、教學方法、學習方法、教學評價統(tǒng)歸于課程標準，從而探索銜接過程中“依據(jù)什么來教”的問題。
       最后，萬校長以六年級下學期教材中《桃花心木》和七年級上冊的《春》、《濟南的冬天》和《雨的四季》進行比較，分析小初教材編排設計的差異。她希望教師們能充分發(fā)揮能動性，做語文課程的開發(fā)者和建設者，實現(xiàn)用教材教的目的。她提出，六年級教師要更多在學習方法和學習態(tài)度對學生加以指導，而七年級教師要調整教學節(jié)奏，適當放慢腳步，給新生們充足的時間適應初中生活。