融合信息技術(shù)  培養(yǎng)關(guān)鍵能力

——福州教育學(xué)院附中市級(jí)公開(kāi)周活動(dòng)學(xué)科剪影（一）

 語(yǔ)文組掠影

       3月12日下午，語(yǔ)文教研組在初、高中年段開(kāi)設(shè)了四節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，分別是初二陳晶晶老師的《記敘文閱讀指導(dǎo)之自然環(huán)境描寫(xiě)的作用》，初三林妍老師的《記敘文閱讀指導(dǎo)之人物形象分析》，高一王靜老師的《奇妙的對(duì)聯(lián)》，高二林琳老師的《詩(shī)歌三讀法之夜歸鹿門(mén)歌》。其中林妍老師的公開(kāi)課還被作為福州市初三年段的崗培課。
       這四節(jié)公開(kāi)課，都能在關(guān)注生情的基礎(chǔ)上，注重各自學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并將希沃軟件、QQ作業(yè)平臺(tái)等信息技術(shù)手段融入到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變”這一課題理念，受到了教研員及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

       初二陳晶晶老師開(kāi)設(shè)的《記敘文閱讀指導(dǎo)之自然環(huán)境描寫(xiě)的作用》，重點(diǎn)是自然環(huán)境描寫(xiě)的欣賞與感悟，適當(dāng)延伸到課外能力的訓(xùn)練落實(shí)。這種適時(shí)對(duì)階段性知識(shí)進(jìn)行梳理，是閱讀教學(xué)一大亮點(diǎn)。陳晶晶老師教學(xué)語(yǔ)言富有親和力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯，并能熟練應(yīng)用“熱點(diǎn)傳學(xué)生作業(yè)”等多媒體技術(shù)，課堂氣氛活躍。

       來(lái)自全市200多名老師，觀摩了初三林妍老師開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課《記敘文閱讀指導(dǎo)之人物形象分析》。這節(jié)課針對(duì)中考考點(diǎn)開(kāi)展有效訓(xùn)練，方法具體，操作性強(qiáng)。課上，林妍老師充分利用多媒體，分條縷析地引導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧；學(xué)生隨堂使用圈點(diǎn)勾畫(huà)法閱讀，答題有章可循，課堂教學(xué)效率高。

       王靜老師開(kāi)設(shè)的《奇妙的對(duì)聯(lián)》，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)高一學(xué)生的生情生貌，教學(xué)內(nèi)容做到“少而精，簡(jiǎn)而明”。王靜老師熟練掌握希沃系統(tǒng)，結(jié)合本地傳統(tǒng)文化，把烏山楹聯(lián)和教學(xué)重難點(diǎn)相結(jié)合。課堂上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，真正把課堂交給學(xué)生，以飽滿的熱情感染學(xué)生。

       林琳老師開(kāi)設(shè)了“詩(shī)歌三讀法”課題研究實(shí)踐課《夜歸鹿門(mén)歌》。她通過(guò)QQ作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)生情設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。林琳老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，接軌高三，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的具體能力。指點(diǎn)學(xué)生選擇有效的參讀資料，引導(dǎo)學(xué)生掌握“詩(shī)歌三讀法”這一能夠讓學(xué)生終身受益的詩(shī)歌閱讀技能。課堂上，林琳老師利用希沃白板進(jìn)行圈點(diǎn)批注、展示學(xué)生作業(yè)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合無(wú)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。